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回归教育本真 变革教育模式 ———资阳中学课改进行时
2014-06-17 09:12 作者:admin 来源: 18luck新利手机版
 

                                                                                               回归教育本真  变革教育模式

——四川省资阳中学课改进行时

 

 

 

2007年,学校对教职工提出“不尽职不尽责等于犯罪”的要求,随之,“教育在人品,落实在良知”、“质量是我们唯一的追求,质量是我们唯一的尊严”、“用事实说话,用数据说话”、“只有第一,没有第二”等目标要求在集体智慧中诞生……

2013年初,响应习近平总书记“空谈误国,实干兴邦”的号召,学校明确提出,为实现伟大中国梦,“举全校之力,图新的腾飞”,唱响了“空谈误教,实干兴校;空谈误学,实干兴班”的主旋律……

回归本真  变革模式

教育的本真是什么?核心问题是“人”——人的智慧是无穷的,人的潜能是无限的。教育的本质就是促进人的全面发展和科学(可持续)发展,其根本是人的自觉、主动发展。

新课程改革包含两个层面:一是课程体系改革,无论是社会科学还是自然科学,变革都只能是渐进性的,传承是主体,创新是补充,学校能做的,就是在国家课程、地方课程的基础上,适度开发校本课程。二是教育方式改革,这是教育历史发展之必须,可以是传承基础上的革命性变革,“以人为本”,“自主、合作、探究”是改革的方向核心精神。打破传统“授受”模式,激发学生自觉学习的热情,培养学生主动学习的习惯,开发学生合作探索的潜能,是“学生成才,教师成功,学校发展”的必由之路……

全面实施“一三三四”工程

一个目标:让学生成为未来的主人。只有真正成为今天学习的主人,才能主宰明天的命运。

三定位三确立:准确定位管理角色,确立服务主体。目标就是实现三大关系的实质性转变(2011年提出):实现学校管理者与教职工的“管理”关系向血肉相依的战友关系转变;实现学校与家长短期的功利关系向长期的战略伙伴关系转变;实现学校与学生的“管理”关系向亲密朋友关系转变。

准确定位老师角色,确立发展目标:教师要做教育的引导者,深入了解学情,和学生一道共同制定目标,当好导演,在学生成长的过程中,达到师德修为,专业素养、指导水平的同步成长。

准确定位学生角色,确立课堂主体:树立并践行学生是学习的主人教育观,引导、督促学生自觉主动参与学习,合作学习,积极创新,让学生真正体会到学习的快乐。

四种能力的培养

魅力:简言之即人格魅力、道德力。核心能力要在品行修为和审美能力上体现。魅力提升要以伟大的民族精神和改革开放的时代精神为引领,促进学生优良的“纪律观、价值观、群众观”的形成。

体力:强化身体素质训练,健全学生体魄,这是学生成长的先决要素。

心力:强化学生“知情意行”的科学引导,使其形成优良的认知能力,情感态度,意志品质,是学生健康成长的重要心理保证。

学力:围绕自学能力核心,致力学生记忆力、理解力、应用力的培养,全面提升学生口头和书面表达能力、合作学习能力,从而引领学生自主探究创新意识的形成,提高学生适应社会的综合能力。

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