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巴蜀好教育联盟名师特训营第一期在资阳中学举行
2014-06-17 08:59 作者:admin 来源: 四川资阳中学
 

 

一、基本情况
1.日程安排
1611上午开营仪式、小组建设,下午理论学习导学案编写等;
2612上午集体备课,小组说课,下午同课异构,晚上评课;
3613上午同课递进,学习说课方法、评课维度。
2.参训人员
联盟理事单位9所学校,每校3人;副理事单位8所学校,每校2人,重庆市有4所学校参加。我校由高一朱伟、孙亚萍,高二羊荣菡、高三张翠芳、李燕5名教师参训,共51人参训。
3.学习概况
培训内容丰富、时间紧、任务重,但参训教师热情高涨,除个别学员请假外,都能坚持学习。我校教师通过学习,都获得较大收获,其中羊荣菡老师给培训教师展现了两种不同风格的课堂教学模式,不仅受到参训教师的一致好评,还展现了自身扎实的专业功底,获得优秀学员奖;另外孙亚萍老师所在的三组、李燕老师所在的5组获得优胜组(每天只评一个优胜小组),每个成员各得奖品一个。
二、两点感悟
(一)小组建设有学问
1.小组建设的核心在于班主任。小组建设与班级建设有相似之处,班级若有认真负责的管理团队,班主任就能轻松处理班级事务,小组若有一个综合素质强的小组长(组织协调能力强、口头表达能力强、责任心强等),班级学生综合素质必然会得到提高,学习成绩自然能得到提升。班主任要通过认真观察、仔细研究,挑选好各小组成员,着力小组建设,不可轻率应付。小组成员要具有差异性、互补性、平衡性、稳定性(即组间同质、组内异质、小组竞争、相对稳定,适时调整,让小组尽量均衡)。小组座位要有模式,不能简单前后排。
2.小组建设的关键在于文化。文化管人管住魂,小组建设的一个关键就是小组文化建设。若能设一枚靓丽的小组标志,树一个奋发向上的奋斗目标,选一首积极健康的组歌,喊一句激情四射的口号,定一个小组的奋斗目标,就可以将小组显性文化建设好了。通过学习,了解一些学校的小组建设方法,如将组名、组歌、组标、组训、现任组长照片、小组成员集体照片、挑战对象和目标等张贴出来,激励学生学习。这次培训,班主任对组名和组训的字数都做了限定,便于记忆和展示,其中参训第四组(我校张翠芳老师所在组)的组标是一个四面体,小组长是这样解释其含义的:四个顶点代表我们是第四小组,六条棱代表我们小组六个成员,四个面代表我们来自四面八方,四面体稳定性代表……。短短二十分钟,将小组文化建设好,还要留时间排练展示,演唱组歌,还能将组表解释得如此透彻有深意,心中暗自感叹:合作就是力量!
另外,学生自主思考,结对互助互查,组内讨论交流,班内展示生成,也可构成班级隐性文化。学到了多种小组建设情况,如“632学习小组”,每个小组6人,分成3组,每组2人,当分工明确,组内人员人人有事做时,小组内独学、对学、群学都能得到很好体现。
3.小组建设的成败在于评价。小组合作学习、探究学习能否持之以恒,评价起决定作用。通过这次学习,让我深刻体会到评价要多元、公平、及时。参训教师每天根据学习情况,评出一名优秀学员、一个优胜小组(组内每个成员都有奖),教师们非常积极参与各项活动。这种捆绑式评价让小组更具活力和凝聚力,让兵教兵、生教生成为可能。有的学校利用军训期间进行小组建设和小组培训,有的学校采用“斗地主”式的晋级评价,激发学生的学习主动性。由此我想到的是我们学校可以在每个月月考后,让每个小组推选一名学生做述职报告:展示当月小组成绩、小组优势、总结不足、制定下一个竞争目标。班主任随时注意鼓舞士气,适当的也可通过小组选座位等方式进行精神奖励。
(二)集体备课待完善
培训是12日上午8:00开始公布课题,要求40分钟集体备课设计导学案,40分钟制作课件。有的小组导学案和课件制作都很完善,有的小组只有导学案,有的小组导学案和课件没有多少“交集”。为什么同样的时间有这么大的差异?我想原因是多方面的,比如小组成员信息技术水平有差异、小组内分工合作有差异等等。通过对比学习,让我意识到我们的集体备课还需改进。
1.集体备课的目标应该明确。学校各备课组的集体备课实施情况良莠不齐,如果备课组长能够在集体备课前制定好下周教学计划,研讨一周内课堂教学策略,让每个成员对教学内容进行分工研究,最后商议定稿,相信集体备课的效率能够提高,教学进度能得到更好统一,教学质量也能得到提升。
2.集体备课中课堂评价要实。本次培训,班主任让小组内用二十分钟时间先评课,结果五十分钟过去了,讨论仍在激烈进行。最后,每个小组推选一名代表对上同课异构的课堂教学进行评价。老师们评课很有艺术,不仅语言风趣、幽默,而且还能不留痕迹提出反驳意见,评课也很具针对性,会场不断出现掌声和欢笑声,气氛非常活跃。整个评课跌宕起伏,让参训教师和上课教师受益良多。在评课后的第二天进行了同课递进活动,由两位教师再次上课,收到了良好效果。说明评价有实效,不是蜻蜓点水,你好我好大家好,实在要讲不足也是不痛不痒说两句。只有参与评课的教师胸怀坦荡,对课不对人,各抒己见,才能让上课和听课的教师共同进步,才能提高课堂效率。
3.集体备课的形式可以多样化。如备课组间相互观摩学习、教研组内进行擂台赛、备课组内相互修改教学设计……
三、学习困惑
1.如何提高教师参与课程改革的积极性?
2.如何让传统教学与小组学习有机结合?
以上是我参加这次培训的一些体会,如有不当之处,请批评指正。
 
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