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源于责任 重在坚守———立德树人 走幸福教育之路 (陈越辉)
2014-06-17 09:05 作者:admin 来源: 四川资阳中学
 

                                                                                                                      源于责任      重在坚守

  ——立德树人 走幸福教育之路

四川省资阳中学   陈越辉

                       

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“理想的教育是培养真正的人,让每一个人都能幸福度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终极价值。”当今的青少年,是中华民族未来的脊梁,社会的栋梁。将他们培养成道德高尚、心理健康、体魄健全、学识丰富的真正德才双修的人,是学校教育肩负的神圣使命,也是建设幸福中国、实现伟大中国梦的重要保证和必由之路。

一、深化认识 明确要义

2001年,中共中央公布《公民道德建设实施纲要》20字方针,2006年党的十六届六中全会提出构建社会主义核心价值体系,形成“八荣八耻”112字社会主义荣辱观。党的十八大,首次提出“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法制,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。”应该说,24字基本内容,是对社会主义核心价值观的高度炼和理论的重大发展。其重要意义,一是丰富和发展马克思主义价值学说的内在要求;二是引领整合多样化社会思潮的现实需要;三是应对西方价值观冲击和挑战的客观需要;四是推动社会主义核心价值体系通俗化、大众化的迫切需要。

三个“倡导”包含了从理想价值属性到现实价值目标和道德价值要求的多层次价值理念,反应了国家、社会、个人各层面的愿景和诉求。核心价值观只有扎根于现实生活,与人们的日常生活紧密相连,甚至通过制度固化下来,成为另一种文化,才能逐渐转化为人民群众的内在信念和自觉行为。“爱国、敬业、诚信、友善”就是将“富强、民主、文明、和谐”、“自由、平等、公正、法制”与人们日常生活紧密相连的基本价值规范。

因此,我们必须明确,“爱国”是核心价值观的核心,是每个公民的义务和责任;“敬业”是公民的基本职业要求,也是“爱国”在工作、学习、生活中的具体体现;“诚信”是个人的立身立本和必备的道德品格;“友善”是中华民族的重要传统美德……

只有体现个体层面道德和价值要求的“爱国、敬业、诚信、友善”内化为每个人的行为规范,才可能真正实现“富强、民主、文明、和谐”的社会主义现代化国家目标。

二、思想引领   形成内驱

2014年春季开学典礼上,学校党总支、行政就向全校提出了明确要求:“全体师生员工要围绕社会主义核心价值观24字基本内容,以爱国、敬业、诚信、友善的态度和行动,在共同追求自由、平等、公正、法制的过程中,努力为富强、民主、文明、和谐的奋斗目标作出积极贡献。”

同时,充分利用教职工大会、班主任会、学生干部会、“励志中国梦、感恩在心中”大型公益演讲报告会等各种形式,大力宣讲社会主义核心价值观(尤其是24字基本内容)的深刻含义。从而促进师生员工将24字基本内容记在脑子里,明白在心里。

第三,通过物化到内化进而固化的渐进式发展,不断丰富学校核心文化的内涵,为践行社会主义核心价值观构建坚实载体。

一是建立三种新型关系。引领全校师生员工进一步解放思想,更新观念,彻底转变三大关系:其一是学校管理者与一线教师被动管理关系向核心利益高度一致的战友关系转变;其二是学校教师与家长的短期功利关系向目标一致的战略伙伴关系转变;其三是教师与学生管制关系向心灵相通的朋友关系转变。

二是大力倡导资阳中学传统的六种精神。勇争第一的拼搏精神,默默无闻的奉献精神,爱生如子的园丁精神,精心执教的敬业精神,潜心教改的创新精神,团结协作的合作精神。从而彰显“为师为范,求是求新”的教风。

三是强化规划意识和责任意识,引领全校师生员工明确“一个好的社会,除了规则还是规则;一个坏的社会,一切规则等于零”以及“不努力工作(学习)的理由有千万个,……努力工作(学习)的理由只有一个:责任!”

四是不断完善丰富学校办学思想,以“善好”文化引领学校发展。在全校师生员工教育思想大讨论的基础上,举办“整合办学理念,发展资阳中学”教育论坛,在“扬弃”的思维中,继承和发扬,形成既体现百年名校传统,又具鲜明时代特征的学校儒学“善好”文化体系。在“务实求活,德才双修”办学理念引领下,以“智信仁勇,唯实唯心”校训为核心的校风、教风、学风独具特色,在物化的过程不断内化为全校师生员工的自觉行动。

在不断的思想发动和文化引领过程中,促进了师生员工认识的升华,不再将社会主义核心价值体系的建立视为虚空的政治活动,从而增强了自觉践行24字基本内容的内在驱动力。

三、改革完善  坚守幸福

深入践行社会主义核心价值观,努力构建核心价值体系,目的是建设美丽中国、幸福中国,实现中华民族伟大复兴的梦想。目标的实现要靠改革,全面推进教育领域的综合改革是摆在每一个教育人面前的重大课题。

有一项关于教师幸福指数的调查数据显示:4%的教师感觉自己很幸福,19%的教师感觉自己比较幸福,46%的教师感觉一般,31%的教师感觉自己并不幸福。究其原因,一是社会期望过高,二是教育责任过重,三是教师压力过大,四是学生学习过累。

基于不可回避的观念,通过多年的思考、探索,我们明确了一个目标:只有不断改革,深化改革,才能在追求幸福教育的过程中实现教育的幸福。进而形成了以立德树人为核心的教育改革体系。

一是全面转变育人观和人才观,构建“1334”教育改革纲要。即一个目标(让学生成为未来的主人),三定位三确立(定位管理角色,确立服务主体;定位教师角色,确立发展目标;定位学生角色,确立教育主体),注重四大能力(魅力、心力、体力、学力)培养。

二是围绕教书育人目标,深化教育模式改革,推进“3233”课改工程:突出“三大理念”,着力“两大核心”,践行“三大举措”,驱动“三步战略”。核心内涵就是充分体现人本和生本思想,强力推进学生“自主、合作、探究”的教育模式,引领学生自主教育、自主学习、自主提升综合素质。

三是结合教育领域综合改革,构架“333”教育工程。即以“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育为基本途径,巩固、深化“信心教育、养成教育、感恩教育”成果,全力推进“生命教育、头脑教育、灵魂教育。”

目前,以责任为核心的契约化分部制管理模式高效运行;以他律引领、自律为主的德育、心理教育课题研究与应用,在管理人员和教师层面全面开花;以强健师生体魄为目的的阳光体育和艺术活动精彩纷呈;以“自主、合作、探究”为核心的导学课堂模式强力推进;以学生礼团和志愿者团队为主体的综合素质培养活动如火如荼……

随着改革的不断深化,师生员工的心态更阳光,行为更规范,精神面貌焕然一新。社会主义核心价值24字基本内容已逐渐入脑入心入行。清华、北大是我们所求,一本、二本、三本是我们所求;健全的人格、健康的身心,丰富的人文与科学素养——让学生成为未来的主人,更是我们教育人必须坚守的追求。当然,在社会主义核心价值观的培育过程中,我们仍然面对诸多困难的挑战,我们仍然任重道远,但是,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”坚定的信念,崇高的责任感和使命感,执着的追求,必将促使资阳中学人把“幸福教育”进行到底!

 
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